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    2013年考研教育学中外教育史基础大纲解析
    信息来源:网络整理  ‖  发稿作者:城厢小学   ‖  发布时间:2018-12-06 23:17  ‖  查看次  ‖  
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    (三)正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实,总结经验与教训,为现实的教育改革与发展提供理论启示。

    二、中外教育史变化解析

    2013年大纲中外教育史部分较2012年大纲中外教育史部分相比没有任何变化

    三、备考策略

    (一)准确、扎实的掌握教育史的知识

    对于中外教育史这类历史性学科的知识,其时间背景、主要人物、重点事件和转折点及标志性的要素、及其深远性的历史影响意义等,是考试考查的重点内容。在历年的教育学考研真题中,如主要教育人物的思想观点(如“孔子”“杜威”)、主要教育观点和事件的含义理解(如“科举制”“洋务学堂”“欧美各国的教育法案”)、主要历史时期的教育变革等(如“17-18世纪德国的新大学运动”)都有不同题型的考查。因此,考生应准确记忆教育史实,避免张冠李戴。

    (二)学会线索性、对比性的综合记忆

    中外教育史的知识点内容繁杂,需要考生在分别记忆每一个知识点的同时,能够形成对于背景、线索性的串联记忆。在2012年教育学考研的真题中,分析论述题55题有关“春秋战国教育思想体现平等精神”的考题,就要求考生必须清楚的了解此时期我国出现的主要教育思想家以及他们具有代表性的教育思想。如果考生仅仅在复习的阶段片段性的记忆了“孔子的教育思想”“孟子的教育思想”等,而疏忽了对于他们同处于春秋战国时期的历史背景,就有可能在此道题的解答过程中有所忽略,或举例列举不详尽,进而导致失分。此外,在之前的教育学考研真题中,还出现过中、外教育史相关知识的比较考查。因此,这便提醒考生一定要在扎实基础知识的情况下,主动将有关联的内容进行联系综合,唯有此才能在真正的考试中有的放矢。

    (三)运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实

    考生在备考过程中只掌握教育的史实是不够的,还要学会评价教育史实。评价教育史实要全面、客观,不能太偏激。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价,善于总结经验和教训。还可以联系当今的教育实际,指出给当今教育改革与发展带来的启示。

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